2013年12月15日
基礎力
今晩は、本日も粛々。
全国の塾長さんと意見交換していて、
あるひとつの意見に、
皆でとても賛同したのがあります。
いわく、
中学入試を行っていない、公立中学校では、
上位１０％以上であっても基礎力に不安がある。
という話です。
どうせ寺子屋だから、レベルの高い話をしているんでしょう？
いえ、違います。
英語で言うなれば、
月や曜日でスペルミスがある、とんでもないスペルの過去分詞形を書く。
数学で言うなれば、
分数の計算でミスをする、基本的な公式や合同条件を間違える。
レベルの話です。
で、この程度でも、泉丘ならば合格することができます。
ですから、私は「泉丘や二水高校に合格できた」程度は、
学力の保証にならないと思うのです。
確かに、今まで教えてきて、
１回とは言わないまでも、２・３回言ってすっと身に付くレベルだったのは、
１名の生徒だけです。
それでも、相当私にバカにされたそうです。
（すみません、とんと覚えていません・・・）
というのは、言ったことを忠実に遂行するという能力に長けていましたが、
何か思いもつかないような、才能をきらっと感じさせる発言というのは、
とんとありませんでした。
高校生の時は。。。ですが。
大学時代には舌を巻くような、すごいことをわしわし言うようになりました。
きらっと光ることをばしばし言えるようになるまで、
それくらい積み重ねと熟成が必要・・・ということですね。
寺子屋の生徒で一番優秀な生徒も大したものでした。
打てば響くという言葉ではありませんが、
ぽんと投げかけた言葉に、私の想像以上の返事をしてきて、
時々背中に汗が伝います。
逆を返せば、こちらがいかに上手に打つかが要でしたし、
やれと言ったことを忠実に遂行は、いつもできたわけではありません。
中学生の時は。。。ですが。
高校に入ってから、こちらが辛くなるほど打たれますし、
私の想定したことより、遥かに大きなことを成し遂げるようになりました。
それくらい、試行錯誤が必要なのですね。
誰にでも分かる「素晴らしい才能」まで、
どれくらいの労力と苦労が、本人の中で必要かの証左です。
宇ノ気・河北台・津幡・津幡南・高松中学校で、学年１位を取っている生徒でも、
基本的に、基礎力に問題があると考えています。
とても優秀な学年で、
１位２位あたりの生徒が、基礎力をクリアーしている生徒でも、
高校が要求している学力には、まず応えようとしていないレベルです。
特に、復習を重視していたり、学校の課題を重視しているレベルだと、
１００％アウトです。
それでしたら、稀に２位以下の生徒でも、向学心を刺激された生徒の方が、
ポンと突き抜ける可能性を持っています。
ひとつのテストでは、才能を測りきれないケースもありますから。
これらは人格を否定しているのではなく、
中学生や高校生というのは、そういう時期なんだと思います。
私の学生時代を顧みても、
こんなにも理解するのに、エゴや気分が邪魔して、
すんなりいかないものだなと、自分に呆れます。
成績はすごくはありませんでしたが、そこそこだったんですよ？
それくらい、脳みそに新たな回路を作るというのは、
難しい作業なのです。
ですから、
うちの子は、うっかりミスが多くて。。。
勉強方法が解っていなくて。。。
というのは、八百屋にマグロを注文しているようなものだと思います。
こういう時は、徹底して、
★授業のノートに返る
★嫌！というくらい繰り返す
という「基本中の基本」に振り返る必要があります。
よくいろんな勉強法の本で指摘されているとおり、
繰り返す＝１０回や２０回はやること
です。
ごんぼっち
2013年11月27日
勉強しているつもりの人と、勉強ができる人の違い
現在発売中のクラビズムに、
月曜に入ったチラシです＾＾
今晩は、本日も粛々。
忙しい人にこそ見て欲しい『忙しい人と仕事ができる人の20の違い。』
この記事が面白かったです。
勉強しているつもりの人と、勉強できる人の違いで考えるとそっくりだったからです。
ではアレンジして検証します。
1.評価基準
『勉強しているつもりの人』は、「勉強している」と周りに言えば、「カッコイイ、頑張っている」と他人が評価してくれると思っている。
『勉強ができる人』は、「勉強している」と周りにに言うことは、「無能の証明」だと思っている。
2.テストに向けてのスケジューリング
『勉強しているつもりの人』は、終了時間への認識が甘い。（なんとなく終わったらいいな～的な。ひどいのになると他中学のテストを見て、それさえ覚えればいいや～という底抜けのバカも）
『勉強ができる人』は、絶対にここまでに終わらせるというスケジュール意識が強い。
3.テストに向けていつまでにできなくてはいけないのか
『勉強しているつもりの人』は、納期意識がギリギリ。（テスト寸前で勉強にとりかかるので、テスト勉強のみに集中してしまい、日頃の勉強が疎かになり、かえって効率が悪い）
『勉強ができる人』は、前倒し。（テストより随分前から勉強に取りかかるので、２つ以上の勉強を同時並行処理でき、効率が良い）
4.危機回避能力
『勉強しているつもりの人』は、せっかくスケジュールを作っても、友達に誘われたり、ちょっとした家の中でのトラブルで乱れっぱなし。
『勉強ができる人』は、緊急事態・トラブルでスケジュールが乱される事がほとんどない。
5.テストへの目的意識
『勉強しているつもりの人』は、いきなりテスト勉強にとりかかり、テスト当日に近くなった時点で「目標点数」を考える。
『勉強ができる人』は、テスト勉強の始めに「目標点数」を明確にして仕事にとりかかる。
6.遊びの時間
『勉強しているつもりの人』は、遊びの時間の合間に勉強する。または「遊びの時間を、とれたらいいな」的にしか考えていないため、だらだら勉強する。
『勉強ができる人』は、「遊びの時間は絶対にとる」と最優先的に考え、その時間をホントに大切にし、決めた時間をオーバーしたり、早く勉強しなさいと言われる前に切り上げる。
7.期待値コントロール
『勉強しているつもりの人』は、親や先生の期待よりちょっと低い勉強を行い、テスト後言い訳に終始する。その為に誉められる事も少なく、モチベーションも上がらない。
『勉強ができる人』は、相手の期待を少し上回る形の勉強を行い、次もっといい点を取るにはどうしたらいいかを述べる。そのため親や先生から誉められる事も多く、モチベーションもアップしていく。
8.テスト勉強の取捨選択、最適化
『勉強しているつもりの人』は、ホントはやらなくてよい勉強をたくさん抱えている。漢字練習や英語の本文暗記、理社のまとめなど、テスト勉強前にやるべきことに時間を使い、見直しもろくにしていないのにたくさん問題を解こうとする。
『勉強ができる人』は、今までやってきたことの確認や、発展的な内容をおさえるためにテスト勉強をする。
9.段取り
『勉強しているつもりの人』は、テスト勉強にとりかかって、段取りをその時の気分で考える。
『勉強ができる人』は、段取りを考えて、テスト勉強にとりかかる。
10.タイムマネジメント（時間管理）
『勉強しているつもりの人』は、目標・計画や段取りを考える時間を短時間で済まそうとし、破っても平気。
『勉強ができる人』は、目標・計画や段取りを考える時間を十二分にとり、破っても反省して修正し、修正しても計画全体に影響出ることは少ない。
11.目標設定
『勉強しているつもりの人』は、目標設定が他人基準（自分より低い点数の人に負けなければいいなど）。テスト勉強にした後に、親や先生から異議がでて、目標修正せざるをえなくなって、やる気ダウン。
『勉強ができる人』は、目標設定が自分基準（どんな点数を取ったら心からガッツポーズができるかなど）。テスト勉強を始める前に、以前のテストでの反省点をリストアップして、適切な目標を設定。その後に親や先生からの異論はほとんど出ない。
12.優先順位付け
『勉強しているつもりの人』の優先順位は、提出期限と気分が中心。納期が迫っているワークと好きな科目が優先順位が高い勉強になっている。
『勉強ができる人』の優先順位は、テスト勉強の効率と、そのテストでの目標との差。
13.集中できる環境の確保
『勉強しているつもりの人』は、集中できる環境を作る事ができない。家庭でも勉強の取り掛かりが遅かったり、気分や周りのせいで勉強を中断したりするので、同じ勉強を何度もしないといけない。
『勉強ができる人』は集中できる環境を作る事ができる。勉強の取り掛かりが早いので、親の小言や兄弟の邪魔で計画が中断されない。
14.友人関係
『勉強しているつもりの人』は、テスト期間中でも遊びに誘われることが多い。
『勉強ができる人』は、テスト期間中に遊びに誘うような友達と日頃から付き合わない・テスト中だけ距離をとるので、先手を打って邪魔を防いでいる。
15.リスク（危機）回避
『勉強しているつもりの人』は、自分がわからなかった内容を忘れている。解らない時は答えを見て、赤で直すだけで済ませ、印をつけて後で確認はしないので、解らないところは？と聞かれて即答できない。
『勉強ができる人』は、自分がわからなかった内容は決して忘れない。解らないところをじっくり考え、印を付け、時折チェックも入れるので、「質問ある？」と聞かれると即答できる。
16.コミュニケーション
『勉強しているつもりの人』は、人と約束するのが下手。いつも「守れなかったらどうしよう」ばかりを考えて、そのくせ形だけしか約束を守らないので、必ず親とトラブルになる。
『勉強ができる人』は、人と約束を守るのが上手。「何をやらなければいけないか」を基準に考え、その目標に自分から楽しんで守ろうとするため、周囲は安心して見ていられる。
17.学習意欲
『勉強しているつもりの人』は、学習時間もまばらで、学習を反省する時間をとれていない。反省はテスト後だけで、授業の受け方やテスト勉強の開始時期など、いつまでも同じやり方で勉強をしている。
『勉強ができる人』は、どんなに忙しい時でも学習時間の確保を行っている。学んだ知識をもとに、もっと効率的な勉強のやり方を求めて、いつも工夫をしている。
18.効率化
『勉強しているつもりの人』は、同じような勉強でも、イチイチ考えたり、イチイチ綺麗に色を塗り分けながら勉強をして、自分の頭に知識が残ったかどうかではなく、時間を取ったか、綺麗なノートになったかを勉強と思っている。
『勉強ができる人』は、同じような勉強に取り掛かるとしたら、考える事なく、頭の中を確認するだけの仕組みを作り上げている。
19.モチベーションコントロール
『勉強しているつもりの人』は、直前になってやっと睡眠を削ってでもテスト勉強をしてしまう。時には徹夜も。そのため学校の授業中眠くなったり、テスト中にぼーっとしてしまう。それが原因のミスも生まれたりしてしまう。そしてテストを重ねるごとに、モチベーションも不安定になる。
『勉強ができる人』は、十分な睡眠をとりテスト勉強を行う。体調不良によるミス、集中力欠如によるミスは少なく、常に安定したモチベーションを維持している。
20.自己管理
『勉強しているつもりの人』は、テスト直前に慌てる「忙しい状態」を甘んじて受け入れてしまっている。
『勉強ができる人』は、テスト直前に慌てる「忙しい状態」事は絶対にイヤ。受け入れる事ができないと思っている。
いやー、現文と見比べてみていただけると、お分かりかもしれませんが、
面白いほど一致します。
一部、仕事にはあてはまって勉強に見られない事柄や、
重複するような事柄は、がらっと変えました。
期末テスト直前ですが、
学年末テストに向けて、反省材料にしてください。
余談ですが、私はこのまとめ、実はあまり好きではありません。
というのも、原文は「忙しい人と仕事ができる人」の対比ですが、
ここに描かれる「仕事ができる人」は、優秀な人・・・
もっと言えば仕事を楽しんでいる人に、どうしても見えないんです。
むしろ社畜的な人間が、嫌な仕事を短時間で終わらせるために、
無理やり仕事を効率化しているようなイメージしか持てないのです。
ですので、私が今までお会いした、優秀な人で考えてみました。
ちなみに私のことではありません（笑）
１：評価基準 「忙しい」という概念をそもそも持っていない
２・３：スケジューリングと納期意識 終了期限までに他のどの仕事や遊びを入れられるかを考えている
４：リスクヘッジ 日頃からの心構えで、リスクは自然と近づいてこない
５：タスクマネジメント 仕事の目的・最終完成物を達成した時に、世の中や周囲の人・自分にどんな喜びがあるかを考える
６：プライベートな時間 仕事が楽しくてプライベートと不可分。両方とも心から楽しみ、両方とも大切にする。
７：期待値コントロール 相手の期待値を、少し超える＝消極的。大きく超えてナンボと思っている。
８：仕事の取捨選択・最適化 自分にしかできない仕事以外にも、自身を成長させる仕事が入ってくる。自分がやらなくてもいい仕事は、相手が恐れ多くて頼んで来ない。
１２：優先順位付け 物事に優先順位を付ける時は、「自分や周囲がわくわくできるように」を基準に、並び替える
１３：集中できる環境の確保 集中してしまえばどんな場所でも仕事に没頭できる。
１４：情報共有 情報共有を楽しく済ませることができるので、先方からも自分からも雑談ついでに電話やメールがある
１５：リスク回避 頼んだ仕事のチェックのみで終始できる
１６：コミュニケーション 自分の完成イメージ＋任せた相手の個性が加わったものが出来上がる
１７：学習意欲 仕事に関係の無い古典や名作・純文学や専門書で、深く人間を深めることが自然に仕事に好循環をもたらす
１８：効率化 同じ仕事をやる時に、作業的に頭を使わないところと、もう一歩効率よく・もう一歩創造的になるような方向で、頭をちょっとだけ使っている。
１９：モチベーションコントロール モチベーションを気にすることが、まず無い。
２０：自己管理 放っておいたら寝食忘れて仕事をしてしまうので、意識的に睡眠と食事を取る。
ごんぼっち
2013年10月13日
難しくなるタイミングですね
今晩は、本日も粛々。
中２の二学期中間～期末は、
転機のテストですね。
理科が難しいのは当然なんです。
今回の教科書改訂のキモですから。
この時期は必ず、英数が本格的に難しくなるのです。
単元としては、
英語・・・不定詞・動名詞・接続詞
数学・・・連立方程式文章題・一次関数
そして、この単元は一番、
★基本は出来ているんですが、応用がつまづいて・・・
と勘違いする単元でもあります。
英語に関しては、
今まで間違った勉強法をしていた生徒は、
一気に80点以上取れなくなる単元です。
理由は、・・・を・・・・だけで・・・・していた人です。
ここはね、早めにテコ入れしておきたいですね。
ごんぼっち
2013年09月20日
基礎基本
今晩は、本日も粛々。
実感としては、だいたい９割くらいの生徒の成績アップのカギは、
★基礎基本
ですね。
基礎基本というと、「簡単・楽しくない」とバカにする生徒もいるのですが、
たいてい、
「基礎はできるんですが、応用が苦手みたいで・・・」と相談がある生徒は、
基礎に原因があります。
例えば、関数の問題。
基礎はできます＾＾なんて言っている子に限って、
ノートにグラフを書いていない。
「問題（ワークやテキスト）に書き込んでいるから大丈夫です！」とよく言いますが、
グラフをわしわし書く癖がついていた子は、
座標の直線の距離や、
中点の座標の公式、
関数の式を手早く求める・・・
こういったのは、説明されなくても「肌感覚」で、すっと理解できます。
学年５番以内くらいになると、
基礎基本の取得を、短時間でできるようになるため、
今度は敢えて、難しい問題に手を出す必要があります。
難しい問題とはどの程度かと言いますと、
★石川県の公立高校入試問題より、もうちょい上のレベル
です。
そんなレベルは必要無いと考えがちなのですが、
本来、優秀な生徒にとっては、
中学校内容は３年かける方がおかしいのです。
高度な問題であっても、用いられている基礎基本は全く同じです。
その基礎基本が、どのようにひねることができるか？
が、高校に入った後の大切な発想力になっていきます。
それは、小学校内容を高度に極めると、中学校内容が簡単になるのと、
同じ原理です。
あとひとつ。
中学校内容と、高校内容が大きく異なるのは、
★抽象度の高さ
でした。
ですので、普段通りの基礎基本の身に付け方では、
ここがどうしても疎かになるのです。
これは、指導的な立場の方がリードしていかないと、
自ら頑張れる人は、まずいないでしょうね。
別に５教科そろって・・・でなくてもいいのです。
抜群に得意な科目があれば、その科目だけでも次のステップに進めばいいのです。
言い換えればこのステップは、
★わかること・点数が取れることが楽しいから、わからないことが楽しい
への転換期とも言えるかもしれません。
わからないことから、わからないことへ。
わが師はこれが教育の真髄と仰っておられました。
受験産業という、師からすると、
おそらく「最も“教育”から離れた場所」に生息する私が、
今のところ、師の哲学と、私の経験や信念と、今の生徒たちの様子から、
見出せた、かすかな一点です。
ごんぼっち
2013年09月16日
落としどころをどうするか
今晩は、本日も粛々。
夏期講習、
中１はテラプリ平均２００枚ほど、
中２は、１００枚ほど、
がっつりやってもらいました。
寺子屋学力テストの結果、７月から８月は、
中１で偏差値４．１、中２で偏差値２．８伸びました。
ちなみに点数アップで言うと、１位の子から、
９９点アップ
８９点アップ
６６点アップ
６２点アップ・・・
と続いていきます。
今の子たち、成績アップの最大阻害要因は、
★演習不足
であることは明らかです。
偏差値６６程度くらいまでなら、大量演習で解決がつくかなと思いますね。
しかしながら、現在かほく市は、
部活がハードになってきている分、満足に演習時間が取れません。
そこで、
①予習カリキュラムをひく
②勉強法の指導を取り入れる
③反転授業
という方法で、何とかしているのですが、
★演習時間を確保
★偏差値６０後半の生徒に、もうひと伸び
ここはもっと貪欲に追及して、
★寺子屋＝平均偏差値６３程度
★寺子屋トップ層＝偏差値７０越えは当たり前
という状態を、追究していきたいなと思います。
そのためのヒントを、
★２９日の日曜、群馬県のハイパーな塾を見学
★２５日の水曜・・・だったかな？（笑）テラプリの全国での活用事例
得てきたいと思います。
ごんぼっち
